?

Log in

No account? Create an account
p_balaev

"ТРОЦКИЗМ". Первые черновые наметки к будущей книге.

       Как бы ни развивался прогресс, но универсальным и главным носителем информации для человечества будет  письменный текст.  Пока  этому носителю информации замены не видно. Современные технологии позволяют в качестве носителя информации использовать  ауди-видео.  Но  перспектив у этого альтернативного вида в ближайшем будущем, да и вообще, думаю, перспектив победить в конкуренции письменный текст,  нет.  Заменять источник информации в виде текста на аудио-запись  или видео непродуктивно, потому что даже при средней скорости чтения человеку нужно значительно меньше времени для снятия информации с текста, чем с этих источников.
       Т.е.,  главной задачей школьного образования и должно было быть научить ребенка снимать информацию с текста и, естественно,  излагать ее в виде текста.  Всё остальное – уже второстепенно.  Ученику, который умеет читать, нужен единственный педагог – автор учебника, пособия, книги.  Времени на получение информации (знаний) у умеющего читать уходит значительно меньше, чем если бы он эту информацию воспринимал на слух от преподавателя.  И, самое главное,   это умение уравнивает шансы любого ученика в возможности получить качественное образование при доступности книги (учебника) вне зависимости от того, в каком учебном заведении, в крупном городе или селе, он учится,  какой квалификации преподавательский состав в этом заведении работает.    Но, парадокс, школа, начиная обучение с умения читать и писать,  упорно и методически  делала всё, чтобы только появившееся это умение у ребенка оставить либо не развившимся, либо совсем его задавить.   В итоге, значительная часть советских школьников  (во всем мире тоже самое, будьте уверены. Педагогика – мафия интернациональная) выходила за порог школы  элементарно не умея понимать прочитанного текста, т.е., собственно, не умея читать.
      Да, про мантры о «самой читающей стране» я, естественно, в курсе. Только вымерла эта страна за считанные годы.  Как только прошла мода,  стоя в переполненном трамвае изображать из себя суперинтеллектуала, уткнувшись в томик Камю, так закончилась и «читающая страна».  Народ остался тот же, он на Аляску не переселился, школа осталась той же (и до сих пор она практически та же – советская, только без пионеров), но читающий народ закончился. Теперь народ смартфонящий.
      Причем, неумение читать  характеризовало не только тех, кто после школы не стал продолжать учебу. Самое смешное, что такие выпускники поступали  даже в высшие учебные заведения, и было их не так уж и мало.  По моим наблюдениям – точно больше половины из числа студентов.        И дальнейшее вузовское преподавание работало тоже в этом направлении – тех, кто умел читать, стремилось отучить от этого, тех, кто не умел – так и не дать им научиться.  Конечно, к 17-18 годам личность человека – это не личность ребенка. Мало кого педагогам институтов и университетов удавалось от чтения отучить.  А тех, кто этим умением не обладал, уже и так нельзя было научить.  Было слишком поздно. Школа уже сделала всё, что смогла.
      Осознанно это делала и делает до сих пор педагогика или это идет уже от заложенной в ее основе средневековой философии преподавания  – не суть важно.  Но интерес в этом процессе педагогической мафии, которая формировалась еще в средневековых университетах, сомнению не подлежит.  До эпохи массового книгопечатанья преподавание в учебных заведениях велось, так сказать, на слух. Книг для всех учащихся не хватало, поэтому текст на лекциях  произносили лекторы. Недостаток книг компенсировался большим числом преподавателей.  И эта философия преподавания ушла из средневековья в современность.  И преподавателю не нужен, естественно, умеющий читать ученик. Потому что такому ученику, при доступности печатных учебных пособий, не нужен преподаватель.  Вернее, преподаватель в той роли, в которой он присутствует сегодня –  произносящее   информацию двуногое говорящее устройство.  За преподавателем должны были остаться функции только консультанта и экзаменатора, а  сокращение функций повлекло бы и сокращение числа преподавателей.  Это для  педагогической мафии страшнее всего.  Значительная ее часть становится лишней.   Смотрите, что сегодня на наших глазах происходит – современные технологии позволяют  экзаменационный процесс проводить так, что из него исключается субъективное отношение к экзаменуемому экзаменатора.  Это я о ЕГЭ, разумеется.  Но это ведет сразу и к сокращению числа экзаменаторов. Их заменяет компьютер. И вы же сами видите, какое жесткое и дружное сопротивление ЕГЭ оказывает педагогическое сообщество. Даже родительское сообщество они умудрились на свою сторону привлечь. Казалось бы,  родители должны быть заинтересованы в том, чтобы  знания их детей оценивала не какая-то тетенька, которая может в день экзамена находиться в полосе критических дней и потому не в духе, да еще и иметь пристрастное негативное отношение к ученику, а бездушная машина, которая не привнесет в экзаменационный процесс субъективный фактор, но… 
      И знаете, что педагогика придумала для оправдания необходимости  кормушки для орд преподавателей?  То, что для обучения самое важное значение имеет сенсорная память, которая включает в себя память зрительную, слуховую и моторную (болевую и вкусовую, естественно,  не берем)! Т.е.,   что бы человека чему-то научить, ему нужно: а) показать – зрительная память; б) рассказать – слуховая память; г) заставить это законспектировать – моторная память.
       Вот это положение и лежит в основе всех методов преподавания. Если быть до конца честным, то это положение в педагогике можно называть  – педагогический геноцид населения Земли.
       Потому что для обучения необходима только одна вещь – развитое абстрактное мышление, которое является необходимой, самой важной составляющей в комплексе навыков, обусловливающих способность воспринимать письменную информацию.  У умеющего читать человека в мозгу формируется абстрактный  аудио-визуальный образ считываемой информации. Вот вам и зрительная и слуховая память.

Buy for 100 tokens
***
...

p_balaev

Мои твиты

Tags:

p_balaev

"ТРОЦКИЗМ". Первые черновые наметки к будущей книге.

      Я не думаю, что являюсь единственным человеком, который заметил этот порок педагогической науки, который привел к крайне низкому КПД школьного образования, а зачастую даже к тому, что этим образованием очень значительное число детишек было угроблено в плане  интеллектуального развития.
    А для тех из учеников, кто по какой-то чистой случайности овладел умением читать в полном объеме, школьное образование было бессмысленно потерянным временем.  У меня есть такие примеры.  Абсолютно достоверные.   Один из них совсем убийственный для педагогов.
      В мединститут я поехал поступать с моим школьным другом из параллельного класса Игорем Богданом.   Игоря в школе не мог заставить учиться ни один учитель. У него по всем предметам были «тройки». По всем, кроме русского языка и физкультуры. По русскому – «хорошо».  Игорь  с восьмого класса все свободное время играл на гитаре в нашем школьном и в сельском ВИА. Тогда такое модное занятие было среди молодежи.  С девятого класса его еще увлекли вино и женщины.  Школьные уроки в круг его интересов не входили. .    Если точно помню, он еще и на учете в милиции состоял, как потенциальный  юный уголовник.  У меня компания друзей была – дай бог! Если не пели песни в клубе, то где-нибудь дрались или девчонок к стенке прислоняли.
    Но Игорь читал запоем. Этим он выделялся из массы моих друзей-хулиганов. Поэтому и писал почти без ошибок, и по-русскому получил четверку  в аттестат.
     Вот после окончания школы он и заявил о желании поступать в мединститут. Ржали все учителя.     Они это восприняли как закидон  тупого придурка.
     Мы вместе с ним подали документы, записались на месячные подготовительные курсы. Игорь за месяц на моих глазах (за месяц!)  прочел все школьные учебники по физике, химии и биологии, он даже не заморачивался экзаменационными вопросами, просто читал учебники.  Просто прочитал учебники и еще меня доставал тем, что он там все понял.  и на хрен это нужно было учить  годами, если он школьный курс физики за неделю прошел.
     Сдал экзамены, набрал проходной балл и поступил. И закончил успешно институт.
Отличники валились на экзаменах – мед был одним из престижнейших ВУЗов, конкурс был серьезным.  Со средним баллом в аттестате «3» туда можно было не соваться.
    Вот судьбы таких ребят – это и есть приговор школьному образованию, даже тому «лучшему в мире», советскому. Денег оно жрет много, но толку от него меньше, чем вреда.  Что было бы с Игорем Богданом, если бы он вдруг не решил стать врачом и поверил бы учителям, что он тупой и ленивый, поэтому в институт ему заказана дорога?
       

p_balaev

"ТРОЦКИЗМ". Первые черновые наметки к будущей книге.

Может показаться, что я ругаю и поливаю помоями советскую школу… Если показалось – перекреститесь.  Советской школы никогда не существовало, как присущего только СССР  типа учебных заведений.  Мы все с вами, те, кто жил тогда в СССР, учились в гимназиях..   Наши школы от гимназий отличались чуть расширенным списком предметов (что, согласитесь  - абсолютно не важно)   и составляющей в виде идеологического воспитания в лице пионерии-комсомолии.  Но и эта составляющая после войны попала в ласковые и сильные женские руки учителей, да этими руками и была придушена.     У Советской власти сразу после революции и до 50-х годов элементарно не было возможности заняться вопросами выработки новой идеологии образования.  Поступили просто:  взяли лучший до 1917 года тип общеобразовательного учебного заведения – гимназию, и сделали этот тип  общим для всех школ.  Да еще и теперь  некоторые «сталинисты»  в заслугу Иосифу Виссарионовичу ставят  именно это.  По их утверждению, Сталин лично сделал гимназию образцом для советской школы.  Интересно, когда «сталинисты» дойдут до того, что Сталин научил  мужчин правильно оплодотворять женщин?
     На самом деле, гимназия, как учебное заведение, было  лучшее, что существовало в те годы.  Но она была лучшим,  потому что ничего другого не было.  Поэтому этот сорт педагогического навоза  и нахваливают. Другого же не пробовали.  Только вот в чем проблемка,   самый известный в мире выпускник гимназии, да еще окончивший ее с золотой медалью,  Владимир Ульянов-Ленин считал это образовательное учреждение, если то, что он о ней говорил, воспроизвести одним словом -  дерьмом.
    Особых личных причин возмущаться советским образованием у меня тоже нет. Школу я закончил всего с одной четверкой, остальные отметки – пять.  Институт закончил с направлением в аспирантуру. Но сейчас воспоминания о годах учебы во многих моментах у меня вызывают…   смеяться хочется до слез.  Сегодня.  Но не тогда.
     Мне безумно повезло, что во время учебы в школе я столкнулся с тремя ПЕДАГОГАМИ. Всего с тремя. Одним из них был мой дед. Он, конечно, учителем не работал, он грамоте научился в ворошиловской армии, никаких учебных заведений не заканчивал.
    У каждого пацана должен быть такой дедушка, какой был у меня. Вообще у пацанов должны быть дедушки.   Не будь у меня такого деда, я даже не могу себе представить,  как бы сложилась моя жизнь.
    По порядку.   В первый класс я пошел, как это и положено, в 7 лет,  в восьмилетнюю школу с. Ленинского Хорольского района Приморского края. Первые почти полгода учебы для меня были одними из самых кошмарных в жизни.
    В школу я пошел с установкой, что я самый умный, способный и умелый, поэтому учиться должен лучше всех.  Внушил мне это мой дедушка. Я был его любимым внуком,  он никогда меня не ругал маленького, даже если я откровенно безобразничал.  Только – самый умный и самый способный, других слов я от него не слышал. И я хотел дедушкино мнение о себе оправдать.
     В школе начались разочарования.  Первая проблема – я левша. До сих пор могу нечаянно схватить ложку левой рукой.  Уроки чистописания. Чернильница и перьевая ручка.  Советским школьникам левой рукой писать было не положено.  Двойки. Одни двойки. Я сначала хитрил, домашние задания писал левой рукой. Получил несколько пятерок, но потом учительница меня раскусила и домашние задания я делал после уроков в классе. Двойки.   Учительница, кстати, Анна Павловна, была очень хорошей женщиной, у моего брата первой учительницей была…  - я обязательно о ней напишу.  Но нельзя советскому школьнику писать левой рукой!
    Дед заметил, что я хожу понурый. Расспросил. Дал мне  простой карандаш, чистую тетрадку и посоветовал в тетрадке карандашом, держа его в правой руке, рисовать круги, пока они не станут у меня получаться абсолютно ровными.  Примерно через два месяца я писал в классе  лучше всех. По чистописанию пошли одни пятерки.
     Но здесь возникла другая проблема. Пока я воевал с чистописанием,  все мои одноклассники научились читать. Все, кроме меня. Я так зациклился на выведении ровных закорючек пером, что прошляпил процесс  составления слогов из букв.  Учительница, Анна Павловна, вела два класса сразу в одну смену.  Нас, первоклашек, и третьеклассников. Она и так вся в мыле была,  и физически не могла обратить всё свое внимание на проблемы каждого отдельного ученика.  У нее сразу два класса сидели в одном кабинете на уроке. 
   Тем более, она меня прошляпила еще и потому, что я  сам не признался в неумении составлять слога из букв, а начал хитрить.  Память ребенка, да если еще он старается запомнить,  обладает колоссальным ресурсом.  Весь букварь мне дома зачитывала мать, я все запоминал. В классе, когда читали по очереди по букварю, я прямо пальцем отсчитывал слова, доходила до меня очередь и я выпуливал то, что запомнил дома.  По чтению тоже были одни пятерки. Я ходил довольный.  Временно.
    После букваря – «Родная речь».  И я спалился. Не сразу даже, уже ближе к Новому году, к окончанию второй четверти. Представляете, сколько времени я пудрил учительнице мозги?
   В «Родной речи»  тексты по-больше, чем в букваре, ошибки я делал и раньше, когда их воспроизводил по памяти, учительница меня поправляла, но еще не о чем не догадывалась.  Однажды на уроке, когда мы читали по очереди вслух рассказы из учебника, дошла очередь и до меня. И очередь дошла, когда пошел текст мне не знакомый.  Это был позор. Оказалось, что отличник элементарно не умеет читать.
   Несколько дней Анна Павловна занималась  со мной лично.  Бесполезно.  Я не мог складывать буквы в слога.  Учительница вызвала в школу мать и сказала, что меня нужно показать психиатру.      У меня какой-то дефект развития, как она поняла.
   Дедушка у меня был человеком не грубым, но в запале выражения не подбирал:
-  Я вам сукам, покажу дефективного! Сами дефективные кобылы!  Петька, иди сюда, сейчас я тебя научу читать…
    За несколько минут он мне объяснил, как из букв получаются слога. Я до сих пор помню это чудо, когда вдруг из отдельных букв я увидел слога. А из слогов – слова.  За ночь я прочел всю «Родную речь». Я не мог оторвать от  книжки. После стольких дней нервного напряжения, связанного с тем, что приходилось хитрить, изображая из себя умеющего читать, испытать такое облегчение!
   На следующий день в школе был урок по чтению на скорость. Ученики читали текст в «Родной речи», а Анна Павловна засекала, сколько слов в минуту они могут прочесть.  Я тянул руку. Вверх, я хотел тоже читать. Учительница подумала сначала, что я прошусь в туалет…
   За одну минуту я прочел 104 слова. Почти в два раза больше, чем даже лучшие ученики класса.

p_balaev

Сравнение ЛНР и ДНР

Отрывок из этого текста:  "Интересно отношение к коммунистическим движениям, хоть и там и там они по сути запрещены, но в ЛНР власть не запрещает разгуливать с советской символикой, например флагами, так как в ДНР это негласно запрещено".

Кому-нибудь еще не понятно, что за омерзительное Сомали там возникло?





Оригинал взят у sokura в Сравнение ЛНР и ДНР
Оригинал взят у gmorder в Сравнение ЛНР и ДНР
Скажу сразу, сравнение будет именно с моей колокольни, то что увидел сам, тем и поделюсь.

Первое что бросается в глаза это дороги, в ЛНР хоть их и починили с 14 года, но они мягко говоря оставляют желать лучшего, дороги в ЛНР просто кошмар в любое время года. В ДНР дороги ничем не хуже скажем Ленобласти и Питера, учитывая скудные ресурсы республик Захарченко мое уважение. Надо понимать, что именно дороги это кровеносные сосуды экономики, и ЛНР это дряхлая старуха, а ДНР пусть и не молодой парень крепыш, по вполне себе крепкий мужичок.

Второе, связь. В ЛНР связи практически нет, постепенно ухудшаясь она достигла полного ахтунга, порой со всех номеров (5 симок) вообще не дозвонится до абонента, который находится относительно рядом с тобой. Единственное место где хоть как то работает связь это сам Луганск. Про интернет скажем так - и не мечтайте. По файфаю, если поискать, то найдете примерно в каждом третьем кафе. В ДНР все значительно лучше, Феникс установил и починил 380 сот, это соты мелких операторов на рынке связи, отжатые республикой + 34 в ЛНР, имеется ввиду оператор Феникс. Кроме того МТС водафон, видимо в лучшем состоянии пока. Везде есть относительно нормальная связь, правда с интернетом хуже, есть приличные белые пятна, да и там где есть инет слабенький.

Суть в том что Водафон уже два года не обслуживает соты, хоть деньги за использование связи берет бешенные относительно тарифов Лугакома и Феникса. Они и дохнут потихоньку, вот в ЛНР практически им кирдец. Но так как все таки есть рабочие, для поездки в республики надо иметь 3 сим карты, сказать что это выбешивает - ничего не сказать. Добавьте две российские, которые там тоже нужны, так как порой только с них и можно дозвониться, и масштаб катастрофы вам станет ясен. Еще одно, с Водафона нельзя позвонить на Лугаком и Феникс, а с них соответственно далеко не всегда можно позвонить как друг на друга, так и украинский МТС.

Тут опять лидирует ДНР, хотя относительно России и там жопа.

Третье, поддержка населением глав республик, если у Захарченко 80% ЗА и 20% против, то у Плотницкого с точностью наоборот.

Цены. Цены ребятки там уже российские почти на все, кроме продуктов первой необходимости. На многое даже выше чем в России, радует алкоголь в среднем 100р за поллитру водки и курево, в среднем 30р за пачку.

IMG_20161224_085450

Цена на хлеб Енакиево


IMG_20161224_085529

Вот это стоит в обычном магазине, никому не надо обычной водички по 2р за литр? Емкость моется, о чем гласит надпись с другой стороны бочки.

Покушать в кафе в Алчевске без изысков уже стоит 300 - 400р, первое, второе, третье. Почти питерские цены.

А так можно покушать в Донецке:

IMG_20161221_102715

Но учтите, это столовая, хоть и в самом что ни на есть центре, до ОГА метров 400 по прямой.

Военные вопросы тут я не буду затрагивать, ибо и беды и достижения схожи, тут примерно паритет.

Интересно отношение к коммунистическим движениям, хоть и там и там они по сути запрещены, но в ЛНР власть не запрещает разгуливать с советской символикой, например флагами, так как в ДНР это негласно запрещено.

Люди, люди однозначно счастливей выглядят в ДНР, в ЛНР все какие то зашуганные донельзя. Опять же в ДНР открываются предприятия, в ЛНР запускают лишь шахты, много пунктов нелегального приема угля, по слухам крышуемые главой ЛНР.

Это основные различия бросающиеся в глаза.