?

Log in

No account? Create an account
p_balaev

"ТРОЦКИЗМ". Первые черновые наметки к будущей книге.

Самое удивительное состоит в том, что заразить советских ребят пристрастием к чтению,  для советской школы было проще простого.  Великолепной детской литературы, авторства  отечественных писателей и переводной,  было море.  Одними рассказами Драгунского можно было сделать из ребят заядлых читателей. И педагогическая наука должна была знать, что ключ к образованию  спрятан в книге.  Будет пристрастие к книге , будет умение читать – человек будет образован.   Нет – тогда только дрессировка. То, что называется – «дать знания».   Советская школа  (еще раз повторюсь -  я не противопоставляю советскую школу школе европейской или американской, ругая ее.  Там – еще хуже. Но там – это их проблемы)  этим и занималась – «давала знания». 
Конечно, про то, что «книга – источник знаний»  наши учителя не забывали  повторять школьникам с периодичностью минимум три раза в течение каждого урока. Только они уже в первом классе отбивали охоту у ребятишек эту книгу и открывать, следуя обязательной школьной программе, которая преследовала совсем другие цели:  тренировку памяти и воспитание усидчивости.
      Учителя же были людьми вполне добросовестными,  добросовестно и следовали этой программе,   губя ребятишек.  Ставшая уже в советское время непрестижной профессия с небольшими зарплатами,  сделалась профессией почти исключительно женской. Женщины же отличаются от мужчин, в своей массе, аккуратностью и исполнительностью. Вот педагогои-женщины аккуратно и исполнительно гробили детей. 
     Любой мой читатель может вспомнить, чем загружали его, после того, как в первом классе он едва научился из слогов складывать слова -  заучиванием стишков и отрывков рассказов  из «Родной речи».  Весь первый класс – эти стишки. Чтение по учебнику  неинтересных детям рассказиков и  потом отвечать на вопросики в конце них. К концу первого класса  почти все дети учебу, особенно чтение,   воспринимали как нудный, скучный труд и теряли к ней всякий интерес.   Зато натренировали память на заучивании стихотворений.   Благо,  объективных показателей этой натренированности не было, поэтому педагогику  нельзя было уличить в том, что она занимается, мягко говоря, ерундой.
       Уже к концу первого класса любой толковый учитель мог заметить, что  процент брака в его работе чрезвычайно высок.  «Хорошистами», т.е. без троек, заканчивали первый учебный год  половина ребятишек, в лучшем случае. Значит, уже половина учеников программу первого класса полностью не освоила. Это что, программа на гениев была рассчитана или половина детей СССР были умственно недоразвитыми?
      Мы сейчас уже не можем толком понять, что изменилось в школьном образовании СССР  с 50-х годов.  Да и вообще в образовании.  Кто-нибудь в курсе, что самый знаменитый летчик  ВОВ  маршал Александр Иванович Покрышкин закончил всего 7 классов школы?
    В условиях, когда государству было не по карману всеобщее среднее образование,   десятки тысяч советских юношей поступали с семилетним образованием в военные училища, заканчивали рабфаки, после них шли в институте и тянули на себе страну. Да так тянули, что обороноспособность и темпы развития экономики были такими, что этого до сих пор ни одного государство в мире не достигло.
      Когда же среднее образование стало обязательным,  квалификация советских специалистов упала до такого уровня, что даже дипломы эмигрировавших из СССР евреев не стоили ломанного гроша.  Казалось бы, Израиль и США были заинтересованы в том, чтобы больше евреев выехало из СССР, для этого их нужно было привлекать высокооплачиваемой работой, но работодателю не нужны были специалисты, подготовленные в советских  ВУЗах. Бедные евреи шли на неквалифицированную работу и доучивались уже в западных университетах.  Нам же говорили, что непризнание советских дипломов – это капиталисты так нарочно порочат советское образование.  Да какое дело капиталисту до того, где ты диплом получил?! Ему ты нужен как специалист, из которого можно больше прибыли выжать, а не обладатель конкретного диплома конкретной страны.
  А всё начиналось со школы.  В первые годы Советской власти, чтобы дать рабоче-крестьянской молодежи   возможность получить высшее образование, были созданы рабфаки, на которых  давалось среднее образование.   Средних школ не хватало на всё население, но специалистов требовалось  много.
     Настоящая жесть в том, что рабфаки не прекратили свое существование после того, как  среднее образование стало всеобщим и обязательным.  Теперь на них учились те, кто получил это образование но не смог сразу после школы поступить в институт по конкурсу либо по другим причинам.  Поэтому уже работая на производстве, поступали на эти рабфаки (они правильно назывались подготовительными факультетами) , там их ускоренно готовили по всей школьной программе к вступительным экзаменам. Т.е., через год-два  от школьного образования  в голове такого будущего студента оставался один вакуум.  И без преподавателя, который мог ему заново «дать знания»  бывший школьник уже самостоятельно эти знания получить из учебников и пособий бы не в состоянии. И совсем  смешно, что на этих подготовительных факультетах учились не школьные троечники, а  «хорошисты», которым не повезло сразу в институт поступить.
     Ю.И.Мухин  в  своей    почти автобиографической книге «Три еврея»  сам написал, какая «замечательная» школа была в СССР. На своем примере написал. Но так сам ничего и не понял.  Он сразу после школы не прошел в институт по конкурсу. На следующий год вновь поступал, но за сочинение получил «неуд.». Пришлось его отцу запихать сына в ВУЗ за взятку.  Т.е., через год после окончания школы Мухин уже не мог  писать без многочисленных ошибок.
       Судите сами, самый важный школьный предмет, русский язык, преподавался так, что через год после окончания школы от знания этого предмета  оставались только жалкие остатки.
      Буржуазная школа работает, четко понимая свои задачи:  не всем быть элитой.  Обеспеченные родители найдут для своего чада дорогую школу, где уровень преподавания таков, что их чадо там образование получит.  В обычной школе его смогут получить редкие ученики, которым либо повезет увлечься самим, либо повезет с тем, что ребенку будет внушена идея мотивации.  Основная масса – выйдет из нее полуграмотной.
     Советская школа ничем от буржуазной отличаться перестала.  Либо – элитная специализированная школа. Либо – репетиторы. И такие же немногочисленные ребята, которых называли способными. Которые умудрялись получить полноценное образование в обычной школе.  Остальные…    Ну не всем же быть элитой. Кому-то нужно и трактористом быть.
 

Buy for 100 tokens
***
...

p_balaev

"ТРОЦКИЗМ". Первые черновые наметки к будущей книге.

     Учителя.  Пусть меня простят почитатели советской школы и любители ностальгировать под «Школьный вальс», но такого паноптикума истеричных дур  я больше нигде не встречал.  Причем, сами эти истерички свои психические проблемы объясняли трудностью своей профессии.  Для дур с высшим образованием эта профессия, действительно, была трудной.  Дурам любая профессия – трудная.
   В тепле и чистоте. 4 урока в день. Пару часов проверить тетрадки да пару часов подготовиться к следующему дню. Ну, внеклассная работа еще час может занять. И то далеко не каждый день.  Гарантированный летний большой отпуск. Никаких авралов. И никакой ответственности за результаты работы!  Учится школьник хорошо – ну и хорошо. Плохо учится – это он лентяй и недотепа, можно родителей вызвать и посоветовать лоботрясу  взбучку дома устроить. 
    Ни плана, ни показателей.  Реальных планов и показателей. А не тех, которые можно манипуляциями с отчетностью сделать.  И годами одни и те же программы. Т.е., особо мозг напрягать даже не требовалось. Причем, программа – средней школы, а не сопромат или биохимия.
    Вот постепенно отсутствие необходимости получать в своей работе требуемый результат и за этот результат нести ответственность, привело к тому, что профессия стала неинтересной. Нетворческой. Дело даже не в зарплате. Государство убрало из школы ответственность за результат. В итоге,  в профессию повалили дуры.  Умному человеку работа, результат которой никому неинтересен, за который не спрашивают и не поощряют  - не нужна.  Умному человеку нужно себя проявить. Дать результат.
    Но государству не нужен был от школьного образования результат. Вернее., того мизерного результата, который давала школа и так тому государству было – выше крыши.
    ВУЗы и техникумы  недостатка в студентах не испытывали – и ладно.  Больше и не требовалось.  Прочесть молитву  о повышении культурного и образовательного уровня народа Партия никогда не забывала.  Но с прекращением движения к коммунизму  необходимость  приобщения граждан к культуре и образованию диктовалась насущной производственной и хозяйственной необходимостью, а не уничтожением противоречия между умственным и физическим трудом. Слесарь-инженер тому государству  не требовался.  Ему даже интересней было не из слесаря инженера сделать, а из инженера – слесаря. Поэтому и уровень образования у слесаря должен был быть таким, чтобы он никогда не смог стать инженером. 
     Поэтому каста советских учителей была методами пропаганды выведена из под критики общества. Кто посмеет возмущаться дурой в звании учителя – тот клеветник на советскую действительность.  Учитель – звание святое. Грязными лапами трогать нельзя святое.  А педагогика – это такая трудная наука, в которую со свиным рылом…  Не для средних умов эта наука.
     Фильмы о том, какая это благородная профессия  снимали. Посмотрите их. Фильмы позднесоветского периода.  Советую. Внимательно посмотрите. Если внимательно посмотрите, то и главный посыл этих фильмов поймете:  учителя героически жизни на алтарь образования кладут, но вот ученики у них ленивые, подлые, испорченные в общей своей массе. Только единицы – личности. Остальные – серость. Вот с этим материалам героическим педагогам и приходится дело иметь.
     Это даже в лучшем фильме по теме «Доживем до понедельника». Фильм очень скандальный, только не все поняли,  в чем его скандальность.  А там видно, что большую часть учителей нужно из школы гнать поганой метлой.  С завучем во главе. Да и главный герой, герой положительный, в исполнении В.Тихонова, если приглядеться – напыщенный самовлюбленный дурак. Сцена, когда он начал свысока  читать мораль на  уроке про отсутствие интереса к личности лейтенанта Шмидта – характерная. Подобным морализаторством, профессиональной болезнью школьных педагогов, весь интерес к материалу только убивался. Про дур в профессии, разбавленных немногочисленными дураками, других фильмов и нельзя было снять, как бы сценаристы и режиссеры не напрягались.  Либо снимать тогда правду. Правда же состоит в том, что наша школа детей гробила. Как, , например,  моих одноклассников Сашку Оберемка и Сашку Сороку. Они школу даже без аттестатов закончили.  Если способности этих моих школьных друзей не устраивали учителей, то я даже не знаю, какой материал этой педагогике был нужен. Хотя сами учителя и признавали, что эти ребята были очень способными, но …  ленивыми. Сами виноваты, что учиться не хотели.  Т.е. виновата не школа, которая убила интерес к учебе у отличников в первом-втором классах,  а сами дети виноваты.  Школа же ответственности ни за что не несет…

p_balaev

"ТРОЦКИЗМ". Первые черновые наметки к будущей книге.

     Учительский паноптикум.  Уверен, то,  что я напишу о своих учителях, не исключение из общей практики советской школы, а вполне характерно для всего ее педагогического контингента. Из общения со знакомыми, из их воспоминаний о школьных годах это мнение. У всех всё было почти одинаково. Конечно, тех, у кого мозг, погибая в муках маразма, сохранил только картины радужного детства, я во внимание не принимаю. Как и тех, кто в припадках «советского патриотизма»   СССР рисует земным раем, населенным тупым и неблагодарным за заботу Партии народом.
     Первая учительница. Анна Павловна.  Очень хорошая женщина. Мы, ученики,  ее любили.  Она нас тоже любила, что для учителя уже много значит. Но как педагог…  Нельзя было таким педагогам работать с детьми.  Она не была педагогом.
     Смотрите, я, как уже писал раньше, левша.  Ярко выраженный левша. Так добрая Анна Павловна едва не довела меня до невроза тем,  что упорно заставляла писать правой рукой. Я до сих пор период двух первых месяцев в первом классе вспоминаю с содроганием.  Я плакал дома от отчаяния, что у меня не получается писать правой рукой,  каждый день. Я был мотивирован учиться хорошо, и двойки по правописанию для меня были настоящей трагедией.  Итог мог быть один – невроз и потеря мотивации к учебе. Другого исхода быть не могло.
    Дело даже не в том, что левшу не надо переучивать писать правой рукой. Можно переучивать, ничего в этом страшного нет. Но! Но нужно педагогу понимать элементарное – переучивание необходимо было начинать с упражнений на развитие моторики левой руки.  Оценивать каракули пацана-левши,  сразу давая ему задания писать правой рукой,  было нельзя! Ставить двойки пацану за то, что он физически не мог сделать – это садизм.
    Самое поразительное, эту ошибку Анны Павловны,  дипломированного учителя, исправил мой дед, который читать и писать научился в армии. Дед, тоже левша, это у нас наследственное,  научил меня упражнениям на развитие моторики правой руки. А дед эти упражнения узнал, когда его, левшу, учил писать комиссар эскадрона Первой Конной.А комиссаром эскадрона, как он рассказывал, был не бывший учитель, а бывший матрос.
    То, что было доступно для понимания  бывшему матросу, было недоступно для советского дипломированного учителя.
   Потом, уже к концу второй четверти, Анна Павловна вдруг узнала, что я не умею складывать буквы в слога. Она прошляпила период, когда я учился писать эти буквы правой рукой   и у меня выпало составление букв в слога.  Сразу сделала вывод  - отклонения в развитии и посоветовала родителям показать меня психиатру. Сняла, таким образом, с себя всякую ответственность, за результаты собственной педагогической   деятельности.
    И опять меня спас дед. Который не только диплома учителя не имел. но даже в школе не учился,  за несколько минут, буквально, он меня научил читать. Без психиатра.
   В наше время левшей уже не учат в школе писать правой рукой. Вроде, педагогика сделала шаг вперед.  Вы точно в этом уверены?  Да, психику детям не ломают. И то хорошо. Но вот именно  тот факт, что левшей перестали учить писать правой рукой, как раз и свидетельствует о том,  что современная педагогика набита учеными-баранами. Мы же пишем не справа налево, а слева направо! Писать левой рукой неудобно. Вы видели,  как пишут левой рукой? Это называется – писать через жопу. Люди потом всю жизнь мучаются, выворачивая себе суставы и уродуя позвоночник. По другому левша слева направо писать не может. Т.е.,  вместо того, чтобы элементарными упражнениями развить у ребенка-левши моторику правой руки, педагогика  решила – левша, так пусть всю жизнь и расхлёбывает  проблемы своей нестандартности сам.
    Можно подумать, что мне не повезло с первой учительницей. Это не так. Повезло. Какие бы ошибки Анна Павловна не допускала, но она нас, своих учеников,  любила. Ошибки – даже не от недостаточной квалификации. Это так ее учили в педучилище. И в четвертый класс она нас передала так, что половина класса у нее были отличниками и хорошистами.
     А вот моему младшему брату с первой учительницей точно не подфартило. У нас в восьмилетней школы начальные классы две училки вели. Вторая – Нина Тимофеевна Ревякина. Старая курва.  Вот просто – старая курва.  Ее ненавидели почти все, кто у нее учился. За исключением редких любимчиков. Эта курва поступала так: выделяла сразу тех учеников, которым учеба давалась легко. Плюс- эти ученики ей лично должны были нравиться. С ними занималась.  А на остальных плевала. Вплоть до того, что на родительских собраниях говорила их папам-мамам: ваш ребенок учиться хорошо не способен, не мучайте его и себя, кому-то и скотником работать нужно, не всем быть профессорами.
  Так она поступила с моим младшим братом, хулиганом и драчуном, который, естественно,  в ее любимцы не попал. С таким-то поведением.  Вот у Нины Тимофеевны в классе было хорошистов  один-два человека. Остальные – в брак.
    Определенный в категорию неспособных, мой брат закончил после такого первого учителя едва-едва на тройки восьмилетку и задумал поступать в техникум. Я. пользуясь авторитетом старшего брата и уже студента, его уговорил пойти в 9-ый класс и посоветовал плюнуть на учителей и самому читать учебники и учебные пособия. Вообще, заняться чтением. В результате, брат десятилетку закончил без троек, половина оценок у него были пятерки,  поступил после школы в институт и закончил его…

p_balaev

Мои твиты

Tags:

p_balaev

"ТРОЦКИЗМ". Первые черновые наметки к будущей книге.

 Немного отвлечемся от учителей на … ЕГЭ.  Именно массовый протест учительской мафии против ЕГЭ и является свидетельством того, что троцкизм в СССР приостановил развитие образования. Даже не так.  Именно то, что ЕГЭ не был введен еще в СССР,  является свидетельством поражения образования троцкизмом.
    Хоть об стену убейтесь, но тестирование – самый объективный и точный метод оценки знаний  учащихся.  Лучше тестирования ничего придумать пока невозможно. В конце-концов, головой хорошо подумайте и сами осознаете, что письменный экзамен в виде контрольной – это тестирование.  Кого-то эти контрольные оглупили? Появились технологии , которые позволили проводить тестирование и по остальным предметам – капиталисты, которым крайне необходимо иметь образованную элиту, эти технологии здесь же внедрили в образовательный процесс.
     Нет, конечно, пиндосы все поголовно тупые.  У них же – тестирование. Они даже не знают, что в Сибири есть река Обь. Как только они живут еще при такой тупости и не просят у России окорочков подкормиться?
     Конечно, у тех, кто считает пиндосов тупыми, если железобетонный, с их точки зрения,  аргумент – космос. Пиндосы отупели и просрали свои космические технологии. Теперь русские даже их астронавтов на МКС возят. Нет у пиндосов ракет. Челноки свои они похерили и остались без средств доставки в космос спутников и астронавтов. «Самый образованный»  народ  теперь только  и может гордиться космосом. «Самый образованный» народ конкретно не догоняет, что тупые пиндосы посчитали и решили, что экономней дать папуасам бусы. За которые они и астронавтов, и спутники в космос запулят. А самим заняться разработкой возвращаемой ракеты. Пока  ракета падает. Пока. Каждый неудачный пуск у папуасов вызывает бурю радости. Папуасы забыли, что когда пиндосы запускали первые блоки МКС, то сибирские индейцы бурно обсуждали ее конструкцию и предсказывали, что навернется эта фиговина в океан с большим всплеском. Папуасам она казалась несуразной. Буду пророком – после вчерашнего запуска Фалькон 9 папуасы забудут про свои выкладки о том, что идея была идиотской. Как про МКС забыли.
   Тупых  пиндосов, конечно, много. Без тупых пиндосов пиндосским олигархам никак нельзя. Это аксиома.  Но пиндосским олигархам никак нельзя и без очень высококвалифицированных специалистов.  Что, Форду на заводе только тупые гайковерты нужны? Инженеры ему не нужны? А своих детей он тоже тупыми хочет видеть?
    Капиталисту нужны люди образованные. Не образованный народ.  А образованные специалисты лично для него. Вот поэтому капиталисту и понадобился ЕГЭ.  Для вычленения из массы полуобученных школьников тех, кто может быть использован в производстве, вообще в бизнесе, в качестве высококвалифицированного специалиста. Это – первое. И второе, папе олигарху нужно, чтобы школьный учитель элитной школы  не превратил его сынка в дебила, а дал ему нормальное образование. А гарантировать это возможно только если оценивать знания сынка будет не этот же учитель, и не его коллега,  имеющий с ним один и тот же интерес, а компьютер, которому наплевать на личный интерес учителя. Машина оценит по принципу: правильный ответ -  значит правильный. Неправильный – значит, неправильный.  Машина наводящих вопросов не задаст,  наводящих фигур из пальцев строить не будет, и бровями наводяще двигать не станет.
    Вот это тестирование, в случае с обычными школами, где учителя сидят на бюджете и им плевать на знания учеников, позволяет правящему классу капиталистов выявить из числа школьников очень способных ребят, которых даже пофигизм учителей угробить не смог.
     И тестирование держит в тонусе учителей частных, финансируемых капиталистами напрямую, школ. Тем приходится не ваньку валять, а учить детей олигархов. Если ребенок олигарха дошел до выпускного экзамена в такой школе, этот экзамен был в виде ЕГЭ, и ребенок ЕГЭ завалил, то отгадайте – будет в следующем учебном году  этот преподаватель преподавать в школе для детей элиты за элитную зарплату?...

p_balaev

"ТРОЦКИЗМ". Первые черновые наметки к будущей книге.

      Постоянных учителей в восьмилетней школы с.Ленинского было очень мало.  Две училки начальных классов.  Биологичка.  Географичка, она же директор школы. Когда я в 7-м классе учился  пришла учительница химии, осталась жить в селе. Всё.  Остальные – по распределению в лучшем случае три года отрабатывали. Но это редко. Чаще уже через год смывались. 
     Я уже был на институтской практике. Начало сентября. Поздно вечером с вызова домой возвращаюсь – смотрю две симпатичные девчонки чуть не в слезах бегают по двору одного из стандартных двухквартирных совхозных домов.  Стало интересно. Познакомились.  Оказалось – после пединститута их в Ленинскую школу распределили. Буквально день назад приехали и еще находились в крайне изумленном состоянии. На самом пике изумления.
    Жильем их сразу, конечно, обеспечили.  Совхозных пустующих квартир в  80-х хватало. Им дали двухкомнатную квартиру в двухквартирном доме.  Дому лет 15 было. Лет 10 не ремонтировался. В нем жили переселенцы с Украины. Оттуда вербовали в Приморский край алкашей. Они несколько лет отрабатывали и потом убегали, как правило, на родину.  Полы не красить уже надо было, а менять, в некоторых местах прогнившие доски уже начинали прогибаться опасно. Погреб – полный воды, в доме сырость. Рамы рассохшиеся. Часть стекол в двойных рамах разбиты.  Побелка…  Короче – атас.  Бичевник.
    Топливом сельсовет их обеспечил. Привезли и вывалили во двор машину хренового угля, напополам с пылью, и машину дров – сырого горбыля.  В сентябре ночи в Приморском крае уже довольно прохладные, да еще и сырость от погреба, девчонки решили печку растопить. Нашли в кладовке ржавый топор на рассохшемся топорище, ржавую ножовку, кое- как напили и нарубили горбыля на растопку. Напихали его в печку, сверху насыпали угольной пыли.  Городские же. Печку только по телевизору видели.  Стали разжигать. Мучались-мучались, пока не решили растопить куском старого рубероида.  Рубероид хорошо горит. Только воняет. Особенно, если весь дым – в дом. Вот в этой ситуации я как раз их и застал.
    Деревня 80-х это вам не деревня 50-х. Это в 50-х полколхоза сбежалось бы поглазеть на новых училок и все им мужики с бабами сделали бы, помогли бы устроиться. В 80-х училка уже редким зверем не была.
     Если бы я на них не натолкнулся, то они удрали бы из села уже на второй день, плюнули бы и на распределение.   А так – до лета продержались. Для городской девчонки одна только мысль о том, что  она будет мыться один раз в неделю в совхозной бане, а половую гигиену будет соблюдать с помощью чайника и тазика,  была похлеще триллера-ужастика.
 
     Быт сельского учителя в преддверии 70-летия ВОСР в СССР почти ничем не отличался от быта его дореволюционного коллеги.
    Да еще девчонкам нужно замуж выходить. А за кого? Учительницы биологии и  химии нашли себе непьющих парней-шоферов. Поэтому и остались в нашем селе. Но непьющие шофера закончились.
    Можете сами представить уровень преподавания в моей восьмилетней школе. Родная Партия считала, что она дает детям села Ленинского образование.
    Конечно. еще и не хватало учителей при такой текучке.  Совмещали предметы, преподавание которых они в институте не изучали. Английский три года вела учительница физкультуры на пару с учительницей пения. Прикиньте, учительница пения была у нас! И учительница физкультуры!  Две сельские  дурочки после педучилища. Главное – петь учили. Это самое важное в образовании. Мы ноты знали и до сих пор я слова песенки  про то березу, то рябину и куст ракиты над рекой, помню. И еще «И вновь продолжается бой…».
     На физкультуре нас научили играть в пионербол.
- Елена Николаевна, давайте лучше в футбол или волейбол играть!
-Нет! Будем  учиться играть в пионербол!  Рассказываю правила игры!...
     ЦИРК!...