Ворошилов . (из черновика книги).
После окончания 8-го съезда Климент Ефремович в Царицын уже не вернулся. Троцкисты визжали, когда стали пристегивать к Лёве славу полководца, что из-за провалов в командовании войсками Ворошилова отстранили. Только провалы были интересными: две попытки Краснова овладеть городом закончились избиением белогвардейских частей. И после провалов неудачники отправляются на кадровую помойку обычно, а не на самые проблемные участки работы. Всю жизнь у Климента Ефремовича были такие «провалы» и такие «помойки»…
В январе 1919 года он был назначен наркомом внутренних дел Украины. Более проблемное направление работы в то время даже представить невозможно. Там такое творилось! После поражения немцев в мировой войне, их войска откатывались по направлению к фатерлянду, оставляя за собой территорию, поделенную между… вождями индейцев, которые называли себя на местном наречии батьками и атаманами. И тут еще началось развертывания войск Деникина на дрожжах англо-французской интервенции. А между Деникиным и Москвой - с одной стороны это вот Дикое поле, по которому на тачанках носились разноцветные вожди-атаманы. С другой – казачьи области. Оба направления нужно прикрыть. И не допустить, чтобы алчные батьки-атаманы влились в белогвардейские армии. Купить же их было, посулив аглицкие штаны и ботинки, … как два пальца об асфальт.
Национальные окраины – самое гиблое место было в развалившейся Российской Империи. Не случайно наиболее близкий соратник Ленина – Сталин – пост наркома по делам национальностей и получил. Не потому, что грузин. А потому, что на этом посту нужен был самый здравомыслящий и талантливый организатор. Царизм же тюрьмой народов был не в фантазиях Ильича. Это сегодня шизоиды, называющие себя русскими националистами, но боящиеся ходить в общественную баню, выдумали, что все племена туземцев под властью белого царя жили и этой жизни радовались.
Эти шизоиды так истерят на своих телешабашах и прочих сборищах, обвиняя большевиков в «украинизации» , потому что психически нездоровые люди интеллектуально полноценными быть не могут. В противном случае, они поняли бы, что «украинизация», «татаризация», «узбекинизация» и прочие «зации» имели совершенно противоположную цель: не разведение национальностей в стороны, а их сближение и слияние. Поэтому и письменности народам в срочном порядке создавали, и школы, институты там в пожарном порядке открывали – народ нужно было вытаскивать из медвежьих национальных углов и сплачивать в нацию государственную.
Как так? Я фантазирую? Ничуть. Просто у меня пример есть перед глазами – судьба моей матери. А у этих националистов нет ни капельки воображения, которым природа наделила человека, они обезьяны. Иначе представили бы себе следующую ситуацию и заткнулись бы с украинизацией. А ситуация такая: выберите форму образования для вашего ребенка, например, после эмиграции во Францию. Первый способ – вы отдаете его в русскую школу, где французский язык – один из предметов. И второй –семилетнего ребенка, знающего только русский язык, живущего в семье, где все общаются только на русском, окружение – русское, засуньте во французскую школу.
Результат можете себе представить? Естественно, в первом случае, ребенок получит нормальное образование, и язык новой родины будет знать. Его же французскому будет учить преподаватель, который малышу на русском языке основы грамматики объяснять будет.
Во втором случае, ваше дитятко в школе будет сидеть на уроках, как лупоглазый лемур, вообще ничего не соображая, и не понимая птичьего щебета учителя. Ему эти «месье-шерше-шарман» будут давать не больше информации, чем чириканье воробья. И русский забудет и французский знать не будет.
Моя мать родилась в мордовской семье, где по русски почти никто не говорил, только жила семья не в Мордовии, а на границе республики, в Пензенской области. И в школу, естественно , пошла в русскую, мордовской национальной рядом не было. Вот ни русского толком после школы, ни мордовского не знала. И образование, конечно, семилеткой закончилось. Потому что знания, полученные при таком способе, даже в средней вечерней школе бесполезны были. И всю жизнь она жалела об этом и завидовала своему брату. Моего дядьку Егора взяли к себе родственники, живущие в Мордовии. Тот ходил в национальную школу и потом благополучно поступил в институт и закончил его. Институт русский, конечно.
Понятен смысл «украинизации» ? Да, такой национальности, как украинцы, по мысли наших националистов, не существовало. Большевики её выдумали. Это уже просто за гранью, политику царизма, которая привела к образованию украинской национальности из этнических малороссов, еще и на Ленина навесили…
В январе 1919 года он был назначен наркомом внутренних дел Украины. Более проблемное направление работы в то время даже представить невозможно. Там такое творилось! После поражения немцев в мировой войне, их войска откатывались по направлению к фатерлянду, оставляя за собой территорию, поделенную между… вождями индейцев, которые называли себя на местном наречии батьками и атаманами. И тут еще началось развертывания войск Деникина на дрожжах англо-французской интервенции. А между Деникиным и Москвой - с одной стороны это вот Дикое поле, по которому на тачанках носились разноцветные вожди-атаманы. С другой – казачьи области. Оба направления нужно прикрыть. И не допустить, чтобы алчные батьки-атаманы влились в белогвардейские армии. Купить же их было, посулив аглицкие штаны и ботинки, … как два пальца об асфальт.
Национальные окраины – самое гиблое место было в развалившейся Российской Империи. Не случайно наиболее близкий соратник Ленина – Сталин – пост наркома по делам национальностей и получил. Не потому, что грузин. А потому, что на этом посту нужен был самый здравомыслящий и талантливый организатор. Царизм же тюрьмой народов был не в фантазиях Ильича. Это сегодня шизоиды, называющие себя русскими националистами, но боящиеся ходить в общественную баню, выдумали, что все племена туземцев под властью белого царя жили и этой жизни радовались.
Эти шизоиды так истерят на своих телешабашах и прочих сборищах, обвиняя большевиков в «украинизации» , потому что психически нездоровые люди интеллектуально полноценными быть не могут. В противном случае, они поняли бы, что «украинизация», «татаризация», «узбекинизация» и прочие «зации» имели совершенно противоположную цель: не разведение национальностей в стороны, а их сближение и слияние. Поэтому и письменности народам в срочном порядке создавали, и школы, институты там в пожарном порядке открывали – народ нужно было вытаскивать из медвежьих национальных углов и сплачивать в нацию государственную.
Как так? Я фантазирую? Ничуть. Просто у меня пример есть перед глазами – судьба моей матери. А у этих националистов нет ни капельки воображения, которым природа наделила человека, они обезьяны. Иначе представили бы себе следующую ситуацию и заткнулись бы с украинизацией. А ситуация такая: выберите форму образования для вашего ребенка, например, после эмиграции во Францию. Первый способ – вы отдаете его в русскую школу, где французский язык – один из предметов. И второй –семилетнего ребенка, знающего только русский язык, живущего в семье, где все общаются только на русском, окружение – русское, засуньте во французскую школу.
Результат можете себе представить? Естественно, в первом случае, ребенок получит нормальное образование, и язык новой родины будет знать. Его же французскому будет учить преподаватель, который малышу на русском языке основы грамматики объяснять будет.
Во втором случае, ваше дитятко в школе будет сидеть на уроках, как лупоглазый лемур, вообще ничего не соображая, и не понимая птичьего щебета учителя. Ему эти «месье-шерше-шарман» будут давать не больше информации, чем чириканье воробья. И русский забудет и французский знать не будет.
Моя мать родилась в мордовской семье, где по русски почти никто не говорил, только жила семья не в Мордовии, а на границе республики, в Пензенской области. И в школу, естественно , пошла в русскую, мордовской национальной рядом не было. Вот ни русского толком после школы, ни мордовского не знала. И образование, конечно, семилеткой закончилось. Потому что знания, полученные при таком способе, даже в средней вечерней школе бесполезны были. И всю жизнь она жалела об этом и завидовала своему брату. Моего дядьку Егора взяли к себе родственники, живущие в Мордовии. Тот ходил в национальную школу и потом благополучно поступил в институт и закончил его. Институт русский, конечно.
Понятен смысл «украинизации» ? Да, такой национальности, как украинцы, по мысли наших националистов, не существовало. Большевики её выдумали. Это уже просто за гранью, политику царизма, которая привела к образованию украинской национальности из этнических малороссов, еще и на Ленина навесили…