"ТРОЦКИЗМ". Первые черновые наметки к будущей книге.
Усилия учителя приложили. До моего появления в школе, 10 дней, еще было более-менее, потом началось. Самый характерный пример, что хорольские педагоги сотворили с моими одноклассниками, случился с преподаванием английского. Вела английский старая, закаленная в битвах с учениками, мадам очень сурового вида и давно уже пенсионного возраста.
Лениские ребята, естественно, на первых же занятиях показали, что они в предмете ни бум-бум. Три года певичка изображала англичанку – откуда могли быть у них знания английского? С ними нужно было заниматься индивидуально. Наверстывать упущенное. Пока меня не было, англичанка с ними мучалась, давала им индивидуальные задания, отдельно начала грамматику им объяснять.
Пришел я и на первом же уроке англичанка дала мне прочесть и перевести текста из учебника. Я прочел и перевел. С тем еще акцентом, конечно, но вполне приемлемо. Вывод училка сделала моментально: если Балаев показывает нормальные знания, а остальные – нет, то остальные врут, что им английский не преподавали, хотят поблажек и поэтому их нужно драть в три раза сильнее. Без всяких скидок.
Вместо того, чтобы ребят из недоделанной школы аккуратно подтянуть - их начали по всем предметам драть. Со всей ненавистью, на которую способны только учителя.
Полетели сплошные двойки. И ребята растерялись. Заметьте, что в 9-ый класс пошли хорошисты. Т.е., ребята вполне добросовестные. Конечно, в восьмилетней школе их не научили самостоятельно учиться, воспринимать текст из учебника. Но этому и хорольских школьников не научили, просто хорольским по-человечески преподавали. У них был основательный багаж. А у ленинских – багаж хлипкий. А пополнить им его не дали. Времени нашнать новых одноклассников не отпустили. Сразу начали по новой программе требовать с полную силу. Но новую программу без знания уже пройденного освоить нельзя.
Итог закономерен. Сашка вообще перестал учиться, психанул. Девчонки упирались, старались. Но без всякого видимого результата. В четвертях и за год им тройки выводили по основным предметам. История, литература – там у них было вполне ничего себе. 4 и 5.
Математика, физика, химия, английский – полный швах. Полностью неусвоенная программа. Но с ленинскими – это наиболее жестко поступили. С учениками из других сельских школ мягче, но примерно с таким же результатом. Они для хорольских учителей были чужими. Не особо интересными. Это издержки профессии, в которой почти одни женщины. Бабам нужны любимчики, они не могут ко всем относиться одинаково. Мужики этим страдают меньше. Чужие, пришлые ученики в любимцы редко попадают. Нелюбимый ученик – женщина-учитель его почти ненавидеть будет. Он ее будет раздражать.
Но погасили интерес к учебе не только у пришлых. Класс 28 человек. Самостоятельно решить контрольные по математике, физике, химии на 4-5 могли четыре человека. На 3 – еще два-три ученика. Всё. Остальные списывали. Т.е., программу усвоили из 28 человек – 8 максимум. Из 28 человек только 8 получили среднее образование. Которое было обязательным и всеобщим. Остальные – школьный педагогический брак. Дебилов, страдающих задержкой в развитии в 9-м классе уже не было. Нормальные ребята были. Но большинство не усвоили программу средней школы.
Если бы они сдавали тестовый экзамен, беспристрастный, без возможности списать, без помощи учителя - из 28 человек моего класса, 20 не получили бы аттестатов. А класс был самым сильным в школе.
Это что за педагогика и что за образование было? Утверждают, что ЕГЭ понизил уровень образования. Куда там понижать было?
Лениские ребята, естественно, на первых же занятиях показали, что они в предмете ни бум-бум. Три года певичка изображала англичанку – откуда могли быть у них знания английского? С ними нужно было заниматься индивидуально. Наверстывать упущенное. Пока меня не было, англичанка с ними мучалась, давала им индивидуальные задания, отдельно начала грамматику им объяснять.
Пришел я и на первом же уроке англичанка дала мне прочесть и перевести текста из учебника. Я прочел и перевел. С тем еще акцентом, конечно, но вполне приемлемо. Вывод училка сделала моментально: если Балаев показывает нормальные знания, а остальные – нет, то остальные врут, что им английский не преподавали, хотят поблажек и поэтому их нужно драть в три раза сильнее. Без всяких скидок.
Вместо того, чтобы ребят из недоделанной школы аккуратно подтянуть - их начали по всем предметам драть. Со всей ненавистью, на которую способны только учителя.
Полетели сплошные двойки. И ребята растерялись. Заметьте, что в 9-ый класс пошли хорошисты. Т.е., ребята вполне добросовестные. Конечно, в восьмилетней школе их не научили самостоятельно учиться, воспринимать текст из учебника. Но этому и хорольских школьников не научили, просто хорольским по-человечески преподавали. У них был основательный багаж. А у ленинских – багаж хлипкий. А пополнить им его не дали. Времени нашнать новых одноклассников не отпустили. Сразу начали по новой программе требовать с полную силу. Но новую программу без знания уже пройденного освоить нельзя.
Итог закономерен. Сашка вообще перестал учиться, психанул. Девчонки упирались, старались. Но без всякого видимого результата. В четвертях и за год им тройки выводили по основным предметам. История, литература – там у них было вполне ничего себе. 4 и 5.
Математика, физика, химия, английский – полный швах. Полностью неусвоенная программа. Но с ленинскими – это наиболее жестко поступили. С учениками из других сельских школ мягче, но примерно с таким же результатом. Они для хорольских учителей были чужими. Не особо интересными. Это издержки профессии, в которой почти одни женщины. Бабам нужны любимчики, они не могут ко всем относиться одинаково. Мужики этим страдают меньше. Чужие, пришлые ученики в любимцы редко попадают. Нелюбимый ученик – женщина-учитель его почти ненавидеть будет. Он ее будет раздражать.
Но погасили интерес к учебе не только у пришлых. Класс 28 человек. Самостоятельно решить контрольные по математике, физике, химии на 4-5 могли четыре человека. На 3 – еще два-три ученика. Всё. Остальные списывали. Т.е., программу усвоили из 28 человек – 8 максимум. Из 28 человек только 8 получили среднее образование. Которое было обязательным и всеобщим. Остальные – школьный педагогический брак. Дебилов, страдающих задержкой в развитии в 9-м классе уже не было. Нормальные ребята были. Но большинство не усвоили программу средней школы.
Если бы они сдавали тестовый экзамен, беспристрастный, без возможности списать, без помощи учителя - из 28 человек моего класса, 20 не получили бы аттестатов. А класс был самым сильным в школе.
Это что за педагогика и что за образование было? Утверждают, что ЕГЭ понизил уровень образования. Куда там понижать было?